幼儿园小班教学反思

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  • 时间:2018-10-22 09:50
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幼儿园小班教化反思

  幼儿园小班教化反思():

  小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,因为年齿小,手的动作不敷灵活,加上他们绘画的倾向不太大白,不清楚就应怎么画,怎么涂色,画面怎么变得标致,他们只是把绘画当做一中游戏,随本身兴味恣意涂抹,画出的物体不太标准,因而,帮手幼儿提高绘画技巧,使幼儿学会绘画的手腕,默示他们内心企图是非常须要的,在小班教化的绘画进程中,我是如许做的.

  一、激起幼儿对绘画的兴味。

  因为幼儿年齿小,对绘画一概不知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现本身心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这类体验,他们对画画逐渐发生了浓郁的兴味。因而,这时分候候分候分教员千万不克不及急于教孩子画些甚么,也不消强调幼儿画得像不像,因为如许易使幼儿失掉绘画的兴味和热忱,而就应去疏导、呵护、培育。提高幼儿的这类兴味,如:为幼万博官方网站,万博娱乐注册,万博下注儿带给各类绘画对象、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起本身喜爱的材料来自在描画、表白,教员应时辰激励幼儿“画本身喜爱的”让幼儿兴高采烈地自在涂画,从中感想美术运动的爱好。

  二、意识绘画对象及材料。

  幼儿绘画中,不克不及繁多只用一种绘画对象来做画,如许容易招致幼儿不新颖感,因而每次作画教员只管要让幼儿以为绘画课的新颖和猎奇。刚起头我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔划有必需的理解,使用时幼儿便会以为不新颖,这时分候候分候分,教员便要换其余的绘画对象,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画对象的多种多样性,使幼儿对绘画兴味进一步提高。

  三、深造简略的绘画技巧。

  在教化进程中,咱们务必教幼儿从浅入深,由易到难的一些简略的根蒂根基学问和技巧。如:小点默示花朵、小草、树干,用横线默示棍子、绳索、雕栏等。在教化运动中,我先让幼儿操练画气球、泡泡、太阳等。再逐渐画雕栏、格子布、屋子,使幼儿逐渐把握一些根蒂根基的用笔及对笔的控制力。

  四、用童谣、故事材料导入,调动幼儿对绘画的居心性。

  活跃的童谣、故事可以

呐喊惹起幼儿情感的共识,能给幼儿以美的享受。哄骗活跃、抽象、富于吸收力和沾染力的文学作品童谣、故事,使教化成为搞笑的运动,容易惹起幼儿的兴味,集中幼儿的留神力,使幼儿便于理解,易于把握。

  五、举行画展、注重评估作品,给以表彰。

  幼儿每次实现的作品,我都逐个把它们布置在室内,疏导幼儿视察、剖析,评估各幼儿的绘画特性、颜色、线条、比例等画面后果,让幼儿抽象、直观的观赏作品。俗语说:“好的孩子都是表彰进去的。”因而,孩子完好的作品好的给以表彰,欠好的就应先表彰,表彰的同时,婉转的提出缺少

不置可否之处,而后再举行表彰。使幼儿在表彰中失掉提高,失掉生长。当孩子们遭到火伴和教员的表彰时,他们的情感会愈加昂扬。那末绘画便会在他们心中失掉升华。

  透过此次月检的进程中,让我发觉良多让教员们惊疑的工作,小朋友们可以

呐喊更好的本身去朗诵童谣,更好的去认知这个童谣,如许的童谣可以

呐喊琅琅上口。我想如许的了局是不竭地去对峙渗透童谣的了局。每天在差别的时分,哄骗充足的光阴,为小朋友们播放童谣,而在每次听的时分,切实他们都是在记忆和温习的进程,我保举教员们就应捉住如许的契机,更好的让孩子去理解学问,而不是让他们死记硬背。

  对亿童英语来讲,幼儿们透过VCD的寓目,丰盛的图片,琅琅上口的音乐,尺度的发音,更吸收了孩子的留神力。一样,哄骗充足的光阴去播放VCD,让孩子在寓目中加深印象,从“冒话”似地复读,到意识自力说出单词,唱出整首歌曲,而这个光阴是很漫长的,惟独教员的不竭对峙,才会在阶段光阴内收到后果。而在整个教化环节中,每天的教化环节中,都是在不竭地对峙做着为了同一个倾向的工作,我置信必需会收到差别样的后果。此次月检等于一次对峙的了局,是孩子从认知到理解的进程的了局。

  每一个孩子的将来都是需求怙恃和教员的塑造来成就的,而每次上课,每次的朗诵,每次的温习,都成为了孩子生长的门路。可恶的孩子们,教员置信你们可以

呐喊透过起劲,达到同一个后果,那等于为了完满的今天,起劲发明,为了本身的将来,打下最光辉的根蒂根基。教员置信你们,加油。

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  幼儿园小班教化反思

  在运动前我当真的剖析了运动教案,我以为最初画画的环节对小班的幼儿来讲是有必需难度的。他们可能能说、会表白,然而不消需能把本身说的用画画的体式格局默示进去。以是思索小班幼儿的年齿特性和潜力,我把最初一个环节改为了在课堂里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜爱这类搞笑的景遇体验,也更容易让他们感想故事中人们的欢愉形态。

  在整个运动的执教进程中,本身以为仍是比拟流利的,当然也会具有一些问题。当我抛出第一个凋谢性问题,若是那末多难看的糖果从天上像下雨一样落上去,你会怎么做时,一下激起了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回覆让我以为欣慰不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段讲述故事,幼儿根蒂根基能在教员的发问中,加深对故事材料的理解。凋谢性的发问若是你是天空里的魔法师,你会下一场甚么雨?又一次为幼儿插上了想象的同党,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最初我酿成了魔法师,在课堂里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那末多五光十色的糖果冲动不已,都想去捡来吃了,在欢愉的气氛中停止了此次的运动。

  在这个运动中缺少

不置可否的处所不在分段讲述后完好讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事全体的观赏。从怙恃的回响反映来看,她们以为如许的运动孩子的思维活跃了,想象力失掉了培育,让孩子在欢愉中学到了一些学问。当然我也会当真听取有些怙恃的意见,如要多存眷那些不自动举手总论的孩子,调动他们思索和回覆的居心性。

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  幼儿园小班教化反思

  小班孩子在举行看图讲述时,习气于看图片的局部而很少去看全体,特性是图片所要表白的深层含意。

  在举行运动《爱唱歌的大恐龙》时,我就存眷到了孩子们的这一特性,疏导孩子们深造看图片。图一,孩子们起首看到的是图片最较着的局部,前右下角的几个小朋友。因而,我就让孩子们说说这些小朋友怎么了留神视察小朋友的心情,发生了甚么工作了他们在做甚么动作你在甚么时分会做如许的动作把这几个问题解决当前,就当即能大白,本来是恐龙在收回欠好听的声响,吵到小朋友了,各人以为声响逆耳,以是都捂住了耳朵。

  最初一幅图,孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上,然而她要干甚么呢孩子们都不大白了。我提醒孩子们想想,联合前面发生的工作去猜猜小姑娘会做甚么工作,一会儿,朱悦小朋友猜到了,小姑娘说:大恐龙,你的声响太响了,请你轻点吧!

  这个运动孩子们说的特性棒,我也很简略、欢愉的介入着孩子们的描画。看图讲述就要让孩子们学会存眷全体,同时要联合其余的图片去发觉丹青背地所要表白的真正含意。只需合适的疏导,小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。

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  幼儿园教化反思――失败后的反思

  结构小班配角游戏时,我在“娃娃家”投放万博官方网站,万博娱乐注册,万博下注了林林总总的玩具,有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、铰剪、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前,我特别向孩子们提出要求:“要爱护玩具,不争抢,玩后要把玩具放回原处。”孩子们都嘹亮地回覆:“大白了。”然而,游戏还没起头,孩子们就乱了套了,琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子,娜娜说:“这是我的,我先拿到的。”琳琳说:“我是妈妈,我能力烧饭。”琛琛哭着跑曩昔:“教员,明明抢我的手机,不让我当爸爸。”明明争辩着:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不克不及全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏没法举行下去了。

  我预备了那末多的玩具材料,倾向是激起幼儿对游戏的兴味,增进游戏的生长,但了局是幼儿对玩具发生了浓郁的兴味,游戏却没法生长下去。问题恰是出在我不充足思索小班幼儿的游戏特性。小班幼儿模拟和从众心思强,看到火伴玩甚么也要随着玩甚么,以是会涌现争抢配角、争抢玩具的征象。可见只投放品种多样,但数目惟独一套的玩具是没法使游戏顺遂生长的。

  有了覆车之鉴,在接上去的游戏中,我在每一个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了,争抢征象确实少了良多。然而,新的问题涌现了。只见每一个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等,地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜,望着满桌子的货色不大白往哪儿放,最初干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起十足瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

  投放数目充足、品种多样的玩具淘汰了争执和抵触,但新的问题随之而来,究其缘由仍是我对小班幼儿缺少片面、深入的理解。小班幼儿糊口教训无限,游戏材料绝对单纯,因而玩具多了反而影响游戏的生长,而只能停留在简略的玩具驾御上。,那末,怎么迷信地为小班的配角游戏投放玩具材料呢经由几回测验考试,我逐渐大白:同一主题的材料应多套,但品种数目不克不及过多,应按照阶段分档次投放玩具。游戏初期的玩具品种普通以四五种为宜,相反材料以两套为宜。随着游戏生长的需求和孩子教训的丰盛,可逐渐添加玩具的品种和数目,以推进游戏情节的生长,丰盛游戏万博官方网站,万博娱乐注册,万博下注材料。

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  幼儿园教员教诲反思:别小视了孩子

  别小视了孩子数学运动时,幼儿在举行驾御操练――采蘑菇。说“采蘑菇”,切实也等于要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕上去,而后再按小兔篮子上的数举行粘贴。幼儿在驾御的时分,需求先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,而后再翻到书的前页贴上,驾御时,幼儿需求往返翻书,如许不单单驾御速率慢并且显得特性麻烦。

  该教给孩子一个怎么的简便易行的体式格局呢我在想着。遽然,眼前一亮,我瞥见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部贴在她的五个小手指上,而后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦,如许还真省事多了。我向小朋友先容了诗函的体式格局,并激励他们也可以

呐喊想出别的又快又好的体式格局。如许可好了,幼儿想出了良多体式格局,他们做起操练来省事多了,速率天然也加快了。

  孩子们的勾当,又让我想起不久前发生的一件工作。班上新添置了一种软塑料玩具,这类玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图,看孩子们能拼插出多少种。说真的,那时我还以为孩子们不我的示范指点,根本就不会拼插出甚么,以是,当我眼前涌现一件件外型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时,我几乎不敢置信本身的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展现进去,并激励他们想出更多更好的玩的体式格局。如许一来,孩子们玩得更投入了,普通的软塑料玩具因为有了孩子的发明和想象而变得非分特别活跃、搞笑。

  切实,良多的时分,咱们会时常应答幼儿奇特的、有创意的设法,只是时常不经意间就被咱们疏忽了。细想起来,在他们英勇、童真、稚气的设法背地,又会有多少聪慧的火花呢身为教员的咱们,千万不克不及小视了孩子,而是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于发明性的设法,并适时地给以居心无效的评估和支撑;别的,教员还要给孩子带给自动探究的机遇和条件,施展火伴集体的彼此模拟、激励作用,增进幼儿集体配合生长。

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  小班绘本浏览:《苍蝇苍蝇快走开》运动反思

  《苍蝇苍蝇快走开》是一个小班分享浏览运动,透过对读本的深造,让幼儿把握句式“苍蝇,苍蝇,快走开,不要落在××上”。并感知读本内涵,加强幼儿卫生意识。在运动苍蝇苍蝇快走开中,我使用了递进式发问、凋谢式发问、猜想式发问等多种发问体式格局,来帮手幼儿学会细心视察画面,存眷细节,提高理解潜力。

  运动中,我感觉孩子们的居心性很高,想象力也很丰盛,如:我问“苍蝇落在长鼻子猪的鼻子上,它打了一个大大的喷嚏,可能发生甚么工作啊?”有个孩子就说:“苍蝇掉到小猪的嘴巴里去了。”言语潜力生长特性快的几个孩子,能看图说出良多有关画面的材料,如:当我出示第一幅画面时,就有孩子在迫在眉睫的说:“一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”“小猪在喝果珍,在吃汉堡。”“苍蝇好脏啊。”等等。运动最初,苍蝇道具的出示,提高了孩子们运动的居心性,孩子们热忱低落,都沉迷在欢愉的游戏之中。运动不单单让孩子们把握了读本中的句式,也使孩子们充足体验到了浏览运动带来的欢愉,达到了预设的倾向。

  虽然运动前做了充足的预备,然而对运动中孩子们出人意表的回覆处置的体式格局还不敷得当。比方:出示第一幅图片,让幼儿视察时,吴易程小朋友就在上面说:“有一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”我不实时的回应她,我就应先必定她的回覆,在疏导幼儿说说苍蝇落在小猪的耳朵上,小猪的情感怎么样?别的,在运动中,我的言语不敷精炼、语速过慢,一样平常环节言语的过渡不太天然,不很好的使用疏导语,在从此的运动中我会起劲提高本身本质,留神运动中的每一个细节。

  幼儿园小班教化反思():

  转瞬一个月当即就要从前了,回想这一个月来的点点滴滴,悲欢离合一齐涌上心头。

  光阴飞转,作为一名新教员,因为缺少教化教训,在教化进程中时常会捉襟见肘,慌手慌脚。以是,往常除下苦工夫,当真备好课以外,还要不竭向其余教员深造请教教训,在教诲幼儿的同时,起劲晋升本身的业余学问程度。

  上面是我就这一个月来教化进程中涌现的一系列问题所做的教化反思:

  小班幼儿因为年齿小,刚从家庭走向新环境,对绘画几乎是一概不知,生长程度只是一个“涂鸦期”。比方,我在第三周上的“奇特的笔”(绘画)一课时,让幼儿为一只气球涂色,起头时各人兴味都很高,然而因为他们不清楚就应怎么涂色,虽然教员示范过,但他们不理解怎么使用颜色,有的用各类颜色在气球上东一根、西一根画,有的索性画在气球里面……针对这类情况,我以为教员千万不克不及稳扎稳打,不消强调幼儿画的好欠好、像不像。如许会让他们失掉绘画的兴味和热忱。咱们就应去疏导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时,小朋友时常把颜色涂到轮廓里面去,这时分候候分候分分教员就应疏导孩子只管留神不要涂到气球的里面去,因为不留神涂到里面去了,气球就会“嘭”的一声爆掉了。如许说小朋友都开心的笑了。在涂色的时分都非分特别的留神了。以是我以为教员在培育幼儿绘画时,起首要从兴味动身,调动他们的居心性,而后再教诲指点他们该怎么画才会更难看。

  幼儿的绘画潜能是多样的,思维空间是广阔的,以是教员在和幼儿一齐观赏本身的作品、讲评本身的作品时,就应留神多用侧面的、激励的言语,对他们的作品给以必定和认可。即便画的有多欠好,也要先表彰再保举。比方为气球涂色时,朱小楠小朋友涂得很不均匀,并且也只是涂了一小局部,这时分候候分候分我就对她说:“我以为你涂的很标致,但你看那边仍是白白的纸,我以为若是你把它都涂满了,必需会更标致的,你以为呢”朱小楠小朋友听了我的话,点点头继承涂了起来。

  切实每一个幼儿都是一名非常出色的画家,教员就应尊敬每一个幼儿,激起他们默示美和发明美的情趣!让他们体验到成功的欢跃。“全国有多大,幼儿想象的同党就有多大;全国有多宽,幼儿发明的寰宇就有多宽”。若是咱们只是一味地嗔怪批判幼儿的错误、缺少

不置可否之处,只会使他们失掉绘画的兴味,磨灭他们的居心性,按捺他们的情感,如许做孩子的身心就得不到协调健康的生长。

  “为了十足孩子,十足为了孩子,为了孩子十足”,作为一名幼教工作者,咱们要有一种健康向上、不竭朝上提高的肉体,用本身的一言一行,用本身的心绪去疏导每一个孩子,用爱心职责心去滋养每一个孩子的心。

  幼儿园小班教化反思():

  测验考试使用关联词——言语运动《分屋子》的教后反思

  在言语《分屋子》运动中,开头局部我设计了言语游戏“接龙”,让孩子在孩子的发问要求下测验考试接答了局,“因为天色太热”(以是我要洗澡,以是我出汗了,以是要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(以是我的身材好,以是我长得高,以是……)

  开头局部的设计,将故事教化与孩子们的现实糊口严密联络,如许有助于幼儿更好的把握“因为……以是……”的句式。“因为……以是……”是一个因果关连的短语,将这个短语的深造使用在言语游戏中,比拟贴合幼儿的年齿特性,能无效地调动孩子们的情感,为幼儿准确使用短语“因为……以是………”作了铺垫。让幼儿能自动深造,勇于测验考试思索,说出差别的答案,较好的体现了幼儿的测验考试肉体,顺遂的实现了教化任务。

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  言语运动《长大了》

  在《长大了》运动中,当运动举行到仿编童谣材料时涌现了让我以为比拟辣手的问题,幼儿在仿编童谣时老是转然而弯来,老是盘绕本身说,思维遭到了限制,而联想不到本身的货色也会变长变短。我想了想可能是我的疏导上出了误差吧,因为刚起头我只是口头上简略地说明和疏导了一下,好像有点高估了幼儿的抽象思维潜力,之后我便用食品和动作举行疏导,这时分候候分候分才有一局部孩子反映曩昔。

  从那边可以

呐喊很清楚地大白:启示孩子的思维务必借助详细事物来举行,采纳直观教具,帮手幼儿堆集丰盛的表象。同时要调动幼儿的多种感官介入运动。让幼儿透过视觉触觉等来意识事物,描画事物。

  幼儿园小班教化反思():

  主题教化反思

  《甜甜的糖果》是托班本学期主题运动中的一个教化运动,在这个运动的预备、实施及延误运动中都按照本班幼儿的情况做了一些调解,对怎么举行幼儿教员问题意识的建构做了一点测验考试。

  一、怀疑

  在备课的进程中,我发觉教材中的备课保举是让十足的小朋友一齐制造一个“糖果”。虽然,十足的小朋友一齐配合是一件非常有意思的事,然而思索到咱们托班的小朋友人比拟小并且大多数小朋友都特性活跃,若是配合制造一个糖果的话,可能局面会比拟凌乱,对我这个年老教员来讲,教化运动进程中掌控起来会比拟困难;别的,托班的幼儿的配合意识还不是很强烈,让十足的小朋友一齐制造能杀青配合的后果吗?;第三,班里有些孩子比拟外向,有一样平常孩子又有点不凡,他们在全班总动员的进程中会被有意地疏忽吗?这是怀疑之一。怀疑之二:教化运动的第三个环节是装潢糖果,教材中的备课保举是让小朋友用颜料涂画来装潢。透过往常美术运动中对幼儿默示的视察,我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画,后果欠好,并且之前也处置过屡次如许的运动,不新意、缺少意见意义。怎么能力更搞笑一些呢?针对以上两点怀疑,我在翻阅了同类教案后,做了一些调解和修改。

  二、理论

  搞笑的教化材料和无效的教化体式格局都是在不竭的理论、失败、总结、再理论的进程中逐渐发生的。我对《甜甜的糖果》这个教化运动举行了第二次的备课。起首把全体制造一个糖果改为了每一个孩子都来制造一个糖果宝宝。教员事前制造一个标致的伟大的“糖果妈妈”,在运动的导入环节,创设一个情境:糖果妈妈说:感谢教员给我做了这么一件标致的衣服,然而我的糖果宝宝们还不衣服穿,怎么办呢?这时分候候分候分分教员就提出一个问题:糖果妈妈有许许多多的宝宝,教员一团体来不及做标致的衣服给他们,怎么办呢?如许当即就能惹起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴味。装潢糖果宝宝的环节,我一贯在思索一个搞笑体式格局来吸收孩子们的留神,惹起他们的兴味。遽然想到孩子们对我之前给他们变的一个把戏非常感兴味,他们一直还不弄大白为甚么白纸上会有各类各样的颜色涌现。我能不克不及把这个使用到装潢糖果宝宝的环节上呢?如许可能更有意思。因而我每一个小朋友发了一些小纸团,让他们在糖果宝宝身上随便地粘贴,待会教员就会让糖果宝宝的衣服变把戏!

  就像在备课时所料想的,运动中孩子们兴味浓郁,都擅权于本身的工作。课堂惯例及运动流程都失掉了很好的掌控。然而,因为孩子的年齿及动手潜力的差距,在运动进程中,有的孩子能有快有好地实现驾御材料,兴味仍然非常浓郁;有的孩子则动作迟缓,并且需求教员的帮手能力实现,那边就涌现了一个光阴差。怎么解决这个问题呢?我对先实现的孩子提出了一个要求:你们可以

呐喊去帮帮你边上需求帮手的小朋友,也可以

呐喊再到教员那边来支付材料,继承制造糖果宝宝。如许一来,每一个孩子又都能继承投入到本身的工作中去了。这时分候候分候分问题又涌现了,因为暂时调解了教化环节,运动连续的光阴过长了。为了不影响上面的运动,我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到教员那边来,到游戏光阴咱们一齐来实现最初的变把戏环节。

  区域运动是教化运动的延误,也是教化运动无效的弥补。孩子们对教化运动的热忱不因为运动的停止而褪减,因而,我便当用区域运动小组驾御的上风让孩子们以组为单元,一组一组地实现最初一个“穿衣服”的环节。如许既给教员的视察带给了便当,同时也能实时地给以孩子须要的指点。《甜甜的糖果》这个教化运动实现了,在区域运动中咱们也开设了“糖果屋”的游戏,在区域内带给了更多的制造、装潢糖果的材料,让幼儿测验考试用其余体式格局来制造标致的糖果,孩子们都非常喜爱。

  三、反思

  在托班阶段,影响教化运动生长的要素真实太多了。孩子对教化材料的兴味、外界的搅扰、孩子的设法、教员的结构体式格局等等都邑间接影响到一个教化运动的后果。这些都是教员在运动设计的时分就应想到,但又不消需全都能想到的,这就要求咱们不竭提高视察潜力、修改天生运动环节的潜力。在日常工作中,咱们不单单就应擅权于“怎么做”,还就应当真想想“为甚么要如许做”。时常做到“无效的调解”和“务虚的反思”,每阶段都对本身的反思举行整顿,如许会有助于咱们演绎总结教化教训,帮手咱们更快地实现业余生长。

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  幼儿园小班教化反思

  咱们班孩子在刚起头,感知图形的颜色时分,他们仍是区别的比拟好的,然而在接上去感知外形的运动中,有许多小朋友把外形和颜色混在一齐了,对图形的外形搞不清了。

  咱们班的小朋友他们可以

呐喊分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区别,之后我逐个给他们讲授,他们好像也是半懂不懂,可能因为小班幼儿入园才两个多月,一些行为习气的训练还没到位,再加上孩子的自控潜力较差,留神力容易转移等特性,以是对举行游戏运动的材料发生了强烈

  的猎奇心,以至于有小朋友拿着驾御材料在参加运动,影响了运动的后果,那时一想是我在搁置材料上有完善,思索不周,而至于整个教化进程中的气氛仍是比拟活跃的,只是运动的设计上还得动一番脑子,有待改良。

  对此次生长的教化运动,虽然有不经人意之处,然而经由此次运动前前后后试探深造,让本身有了必需的提高,多多熬炼才会更好的生长。

  小班音乐运动“小老鼠上灯台”课后反思

  小班幼儿糊口教训还不丰盛,介入运动时的留神力很容易分散,游戏是他们最感兴味的一种运动体式格局,贴合小班幼儿猎奇、好模拟、好动的特性;童谣、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小,精炼,容易被幼儿所理解,针对这些特性,我设计了这一音乐游戏运动。透过幼儿本身的介入、化妆,感想与火伴、教员一齐玩的欢愉。

  小班幼儿意志还比拟柔弱虚弱,若是运动进程不克不及激起他们的兴味,并使他们发生居心的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到运动中去。因而,我采纳游戏化的体式格局创设教化景遇,贯串运动的整个进程。

  本次运动的倾向有三:一能用天然的声响演唱歌曲。二随音乐节拍做小老鼠爬上灯台、滚上去和躲进洞的动作。三体验与火伴一齐游戏的欢愉。可以

呐喊说本次运动倾向的定位贴合了《大纲》艺术领域的根蒂根基思维和准绳。同时也贴合小班幼儿的现实程度。从运动情况来看,孩子们都能达到倾向要求。

  “小老鼠上灯台”这个运动中,我次要设计了四个运动环节。A:激起兴味。透过教员绘声绘色地讲述故事来引出主题,激起幼儿的兴味。孩子们的留神力很快的被我吸收曩昔了。B:学念童谣、学唱歌曲。透过播放flash让孩子愈加抽象的感想童谣、歌曲的节拍。动画的涌现使孩子们的兴味更浓了,他们很天然的随着flash有节拍地学念童谣,学唱歌曲,他们欢愉的学着。当我要求孩子们随着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子英勇地提出让我再翻开flash,他们愈加喜爱随着动画来学唱。从那边咱们可以

呐喊看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后,我餍足他们的要求,再次播放flash。在这进程中孩子们都能用天然的声响来演唱这首歌曲。C:疏导幼儿学做动作。在这一进程中我激起了孩子们介入运动的热忱,一会儿拉近了孩子与教员的间隔,教员一句亲切的呼唤:“鼠宝宝们!咱们一齐来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松协调的气氛中去,幼儿很快进入配角。这一环节的睁开,幼儿和教员都起到了热身的后果。为生长幼儿的发明性思维,我疏导幼儿会商用怎么的动作来默示“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫啼声吓坏了和从速躲到洞里”的景遇。我采纳了让一样平常幼儿下去做一做,人民随着学一学,来实现倾向。孩子们想出了各类肢体动作来表

  现歌曲材料。他们想到了把身旁的小椅子看成灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时分候候分候分分孩子们的想象力失掉了充足的展现。D:幼儿英勇跟教员一齐游戏。在游戏中让幼儿化妆小老鼠,在边唱边做中,重复的感想音乐旋律和歌词,充足体验着音乐游戏带给他们的欢愉。游戏中有的孩子躲到椅子背地、椅子旁,有的孩子则想到了躲进前面小桌子的底下,还有一个孩子躲到了钢琴背地。在整个运动进程中,我带着孩子们举行化妆,充足体现了运动的游戏化、意见意义化、糊口化的特性,孩子们一直连续活跃、高兴的居心情感,在简略、自在的游戏中自娱自乐,透过他们本身的“玩”、“动”、“学”,天然的随着教员深造童谣材料,并体验与火伴一齐游戏的欢愉。使他们真正做到玩中乐,玩中学。

  运动停止后,我总结了一下以为flash的支配使用不是最失当,有良多时分以为flash使用反而所播了我的四肢举动,当孩子们游戏的时分不就应使用flash,就应让孩子们本身旁清唱边做动作,让孩子们的留神力转移到游戏当中,这等于我的疏导不到位,没把握到要害的局部。但总的来讲孩子们的居心性是非常高的,兴味都很浓郁,我本身也在这个运动中有了很大的收获。

  幼儿园小班教化反思():

  《糖果雨》运动反思

  在运动前我当真的剖析了运动教案,我以为最初画画的环节对小班的幼儿来讲是有必需难度的。他们可能能说、会表白,然而不消需能把本身说的用画画的体式格局默示进去。以是思索小班幼儿的年齿特性和潜力,我把最初一个环节改为了在课堂里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜爱这类搞笑的景遇体验,也更容易让他们感想故事中人们的欢愉形态。

  在整个运动的执教进程中,本身以为仍是比拟流利的,当然也会具有一些问题。当我抛出第一个凋谢性问题,若是那末多难看的糖果从天上像下雨一样落上去,你会怎么做时,一下激起了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回覆让我以为欣慰不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段讲述故事,幼儿根蒂根基能在教员的发问中,加深对故事材料的理解。凋谢性的发问若是你是天空里的魔法师,你会下一场甚么雨?又一次为幼儿插上了想象的同党,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最初我酿成了魔法师,在课堂里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那末多五光十色的糖果冲动不已,都想去捡来吃了,在欢愉的气氛中停止了此次的运动。

  在这个运动中缺少

不置可否的处所不在分段讲述后完好讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事全体的观赏。从怙恃的回响反映来看,她们以为如许的运动孩子的思维活跃了,想象力失掉了培育,让孩子在欢愉中学到了一些学问。当然我也会当真听取有些怙恃的意见,如要多存眷那些不自动举手总论的孩子,调动他们思索和回覆的居心性。

  幼儿园小班教化反思():

  从孩子都画西瓜想艺术运动的“示范”

  绘画运动要不要“示范”,是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课,艺术运动“搞笑的圆”激起了对此问题的思索。“搞笑的圆”是让幼儿对圆举行想象添画。导入运动中孩子们的思维很活跃,有的说圆是泡泡,有的说是盖子,有的说是西瓜,有的说是太阳……圆可以

呐喊酿成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得良多。在孩子想象的进程中,教员让两个孩子举行了一个想象的“示范”画,一个孩子把圆添画成西瓜,别的一个孩子把圆添画成小鸡。因为孩子的教训问题,“示范”小鸡时涌现了一只小鸡两张嘴的征象。接上去在幼儿的添画中,发觉了几乎每一个孩子都画了西瓜,也有不少的孩子画了小鸡,并且翻版了两张嘴的小鸡呢。

  我想,若是这天的运动不让孩子来“示范”画西瓜,那末会不会每一个孩子的作品都涌现西瓜呢?若是教员能哄骗两张嘴的小鸡“示范画”,疏导孩子大白侧面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法,孩子的作品中可能就不会再涌现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜,说清楚清楚明了示范确实具有着框住孩子思维的征象,孩子们照画两张嘴的小鸡,说清楚清楚明了示范是孩子堆集作画技巧技巧的无效道路。那美术运动究竟要不要“示范”呢?

  从充足施展幼儿的想象力方面来讲,只管不要示范作画,透过观赏等其余道路来让幼儿感想,以期盼不涌现一致模式的幼儿作品。从堆集绘画技巧方面来讲,必需的示范画是要的,美术是需求必需的技巧技巧的,这是孩子翻新作画的根蒂根基,惟独肚中有“货”,能力翻新。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。以是,团体以为,简略的就不要示范。示范是要让孩子学新的技巧,要与翻新相联合,示范是为了让孩子大白怎么下手,怎么翻新。

  不知各人怎么以为呢?

  幼儿园小班教化反思():

  《歌声与浅笑》教后记

  在《歌声与浅笑》运动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送浅笑,大局部孩子找到了本身的好朋友彼此赠予着浅笑。有小朋友说:“我把浅笑送给你让你欢愉!”还有个特性擅长来往的孩子找到了听课教员,浅笑着说:“教员我喜爱你,祝你欢愉!”一个小女孩走到一名教员的身旁,浅笑着说:“教员,你教我唱歌比赛患有三等奖,以是我要把浅笑送给你。”……

  从此次运动中可以

呐喊发觉:情感交换有利于进一步丰盛孩子们的糊口教训,音乐又能给人欢愉和一种美的享受。让孩子们在美好、富裕节拍的《歌声与浅笑》的音乐声中互送浅笑,体现了“情感与音乐”的交融,使运动在简略、高兴、舒适、协调的气氛中举行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感想到了浅笑的完满和所蕴涵的力量。

  幼儿园小班教化反思():

  幼儿园小班教化反思():

  《美丽的春季》运动反思

  咱们在举行主题运动《春季来了》的进程中,良多孩子默示出对春季发生的天然征象很感兴味,然而图片和教员的讲授已不克不及吸收孩子们的眼球和兴味了,因而在设计这个教案时,我就留神到这几天的天色,一贯是以晴好的天为主,以是我就想象了在室外上这个运动。起头上课时,我就很奇特别对孩子们说:“这天教员要带你们去里面上课,你们想不想去?”支配孩子在草坪阴凉的处所坐好当前,我就疏导孩子说“你们昂首看看,春季的天色好吗?”孩子们都说“好”,我套用歌曲的歌词第一句话“春季天色真好”疏导孩子谈话,我说“公园真难看,你看到公园里那边难看?”疏导幼儿说出“花儿都开了,杨柳树枝对着咱们弯弯腰”。一样的体式格局我又疏导孩子们说出第二段的歌词“胡蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春季真好,教员把方才你们说的话,编成了一首好听的歌。”我把歌曲完好的唱一遍后,问“孩子们歌曲里你听到了有甚么?”当唱第二遍时就请孩子们随着教员微微的唱,这时分候候分候分我用很慢的速率再请孩子一齐微微的唱,同时请孩子们跟我做简略的动作,边唱边做。最初我就请配班教员放歌曲《春季》的录音磁带,我就领着孩子们一边围着草坪学胡蝶飞,一边唱。人不知鬼不觉中一节课就在

  我和孩子说说唱唱做做中停止了。由此次运动后我发觉:

  ()充足激起幼儿的运动兴味,施展其居心性、自动性。运动起头,就请幼儿去户外有阳光有树荫的处所,使得孩子对这个运动很期盼。透过教员的发问和疏导,孩子们会很欣慰的看到,本来歌曲中的材料居然是往常看到的货色,他们就在咱们的身旁,并且运动居心性也提高了,不是一节普通的音乐课所能达到的后果。而教员的作用也再也不是简略的教授学问的人,而是孩子们的玩伴,就在旁边失当疏导,把孩子说的话整顿一下,而后编成完好的歌曲。

  ()创设优秀的环境,让幼儿边玩边学。蓝天白云,红花绿草,暖暖的阳光使孩子沉寂在大天然的协调中,身心可以

呐喊抓紧。教员转变以往的教诲者的身份以火伴出刻下孩子眼前。时而用奇特的声响,时而用欢乐的声响吸收着孩子。给孩子一个默示本身的机遇,让他们可以

呐喊不顾忌的边做边唱,不怕说错,不怕唱错,能开心地随着教员唱起来做起来就已达到教化倾向了。

  ()拔取合适的环境很重要。

  到户外上音乐课对咱们托班的孩子来讲仍是具有必需的困难的,虽然大局部的孩子可以

呐喊做到好头不如好尾上完课,然而一小局部的孩子容易涌现自在走动散漫的征象,以是除要请配班教员做好配班工作外,园地的拔取也很重要,要防止吸收孩子留神力的人和物涌现,如许能力达到教化倾向。

  幼儿园小班教化反思():

  《不小孩儿的全国》运动反思

  本课的运动倾向是在让小朋友理解故事材料的根蒂根基上会讲故事,大白小孩儿对咱们很重要。在运动进程中,我起首为小朋友们先容一个朝气的小朋友——阿贵,他为甚么不高心呢?由此惹起小朋友的留神,使幼儿能有较高的兴味,跟教员一齐听听这个故事,在导课局部充足调动了小朋友的居心性,使幼儿留神谛听。

  听完故预先,疏导小朋友说出,阿贵为甚么会期望这个全国上不小孩儿呢?他的希望是在那边实现的?在梦境中阿贵在不小孩儿的全国里遇到了甚么困难?在此局部透过发问的体式格局使幼儿充足理解故事。可以

呐喊英勇来表述故事,举行自在的交换,熬炼了小朋友的理解潜力、表白潜力、交换潜力。在操练坚固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按挨次进一步举行表述,在那边举行如许的处置是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表白事物的条理性,让小朋友们进一步理解小孩儿在对本身的重要性。

  在讲课进程中,没能更好地、片面地使训练幼儿的表白潜力,若是在此运动中将此局部进一步深入、扩大,幼儿的潜力将失掉更好的培育。

  幼儿园小班教化反思():

  教化反思-过诞辰

  我班幼儿对过诞辰布满了兴味,提起诞辰和诞辰蛋糕他们就有说不完的话题,我就哄骗孩子这一特性,设计了这一运动。运动的倾向是透过为丁越小朋友过诞辰,让幼儿理解诞辰的利益,并透过该运动深造分享.我充足思索幼儿的年齿特性和兴味爱好,以一份奇特的礼品引入运动,惹起幼儿的猎奇,再变出一个精美的诞辰蛋糕,将幼儿的兴味齐全调动起来,运动中,我用丁越小朋友的口气和幼儿交换,以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求,对总论居心、默示较好的幼儿,我会给以居心的必定与赞赏,并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励,激励幼儿继承起劲。当次序稍乱时,我会用和丁越小朋友说悄悄话的体式格局来吸收幼儿的留神,在整个运动中幼儿的情感都很高。

  本次运动是从幼儿的年齿特性动身的,因而,运动时的次序方面不太大的问题,间或幼儿也因为急于抢答问题而站起来,或在会商问题时声响较大而略显喧华,此时我会用轻声和越越耳语的体式格局,吸收幼儿的留神力以达到安静的后果,以是,整个运动举行地较为顺遂。

  过诞辰是幼儿原本就非常喜爱的,再加上此次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其余小朋友过诞辰,以是,幼儿们对运动愈加感兴味,都很居心地投入到运动中去。在互送礼品并祝诞辰欢愉时,大局部幼儿都可以

呐喊自动英勇的与他人举行交换。一样平常较外向的幼儿在教员与其余火伴的激励下也能英勇的走从前。透过此运动,幼儿懂患有诞辰的利益,意想到本身长大了,并学会了关怀火伴,与火伴分享食品和游戏的欢愉。幼儿的言语表白潜力也失掉了提高。整个运动体现了教员疏导幼儿居心介入的教诲体式格局,当幼儿的言语表白遇到困难时,对幼儿举行居心的疏导和激励,帮手幼儿树立自傲,深造与人分享。

  幼儿园小班教化反思():

  小班童谣《手指谣》教化运动反思

  上课时,我就跟孩子们说这天咱们要来比一比谁的小手最醒目,这时分候候分候分我一边敲小铃铛一边说谁的小手最醒目,各人都说我的小手最醒目,如许一说后果还真不错都拍起了小手,留神力也集中了,充足激起幼儿的运动兴味,施展其居心性、自动性。有的说我的小手能穿衣服,有的说我会做飞机,有的说我还会舞蹈等等,都众说纷纭的说开了,我减轻了语气,你们大白吗教员的手也很醒目,“看,我变了甚么”这个问题对孩子来讲,是他们糊口中时常会回覆的问题,以是孩子的热忱很好,都很居心的回应教员。怎么把孩子的思绪拉回离开教员那边时,教员就减轻语气,使得孩子要存眷接上去教员要问的问题中了。教员告知孩子,她的手会变把戏的时分,孩子的兴味给吸收了。学念童谣这一环节,并不是教员间接告知小朋友材料,而是教员做动作,请小朋友本身按照理解把童谣的材料编进去了。学会童谣当前,孩子对手影游戏仍是很感兴味,教员当即餍足孩子这一希望,请小朋友本身学做把戏师,边玩边说。教员就在旁边失当的疏导,把孩子说的话整顿一下,仿编成完好的童谣。

  创设优秀的言语环境,让幼儿有话愿意说。教员可以

呐喊按照教化的需求比方让小孩子围成一个圈子,可以

呐喊按照故工作节给幼儿带给一个简略协调的环境,让他们自在畅想、化妆,教员转变以往的身份以把戏师出刻下孩子眼前。时而用奇特的声响,时而用重重的声响吸收着孩子。给孩子一个默示本身的机遇,让他们可以

呐喊不顾忌的边做边说,不怕说错,只需把本身喜爱的说进去就可以

呐喊了。

  幼儿园小班教化反思():

  言语运动诗歌《家》的反思

  运动实录片段:

  教员:小朋友们,你们有家吗?

  各人众口一词地说:有

  教员:那你们大白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗?

  幼说:我看到过小鸟的家,小鸟的家在树上。

  幼抢着说:我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。

  幼说:小河是小鱼的家。

  幼说:小河是绿头巾、虾还有螃蟹的家。

  幼说:花儿是胡蝶和蜜蜂的家。

  运动反思:

  此次运动,我采纳了直观教化法、发问谈话法、会商法,并用肢体默示模拟小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使幼儿在宽松高兴的言语来往环境下充足体验言语交换的爱好。透过直观教化法联合屡次观赏,使幼儿更好的把握诗歌的材料;透过谈话法帮手幼儿理解诗歌中的美好语句,生长幼儿的白话表白潜力;透过会商法让幼儿自在施展想象力和思维力,更好的领会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。按照按部就班,层层深入的教化准绳,透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,疏导幼儿仿编诗歌,达到了教化倾向。

  缺少

不置可否之处:

  .帮手幼儿理解诗歌材料时,应多多让幼儿去感想去领会,教员应多疏导、多提醒、多模拟,深深的去领会诗歌的画面美和言语美。

  .在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教员应统筹到个体差距,多关怀、多帮手、多熬炼那些白话表白潜力差的幼儿。

  幼儿园小班教化反思():

  《给口吃孩子特性的爱》运动反思

  镜头一:

  小班的李教员来咱们班有事,她瞥见了小祥,很喜爱地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:“李……教员好。”李教员笑起来,也学小祥的样貌说:“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来,满脸忧伤的样貌。

  镜头二:

  各人都在课堂里开心地玩游戏,同时天然地高声念童谣,晓祥也随着各人齐声说:“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……”

  剖析和措施:

  小祥是咱们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一弊端,我有针对性地采取了一些教诲措施李教员的模拟给了晓祥一个袭击,咱们就应树立尊敬幼儿、信任幼儿的信心

信件,根绝讥笑、模拟等相似的景遇再次发生。

  童谣的节拍较慢,他念起来一点也不打顿,心情很天然,但他发觉我在留神他时,当即显得非常不安,嘴巴也不动了,比及我转过头暗中视察他时,发觉他已规复了本来的样貌,正起劲地念童谣,可以

呐喊必定地说小祥的口吃跟生理要素有关,齐全是心思要素造成的。以是在当前纠正孩子口吃运动中,务必留神到以下几点:

  .要多给他一些表彰与激励,逐渐加强他的的自傲心。帮手他消防心思上那些不怕说的念头。

  .孩子说欠好的时分不要批判、求全。就当甚么也不发生,树立一种天然简略的心思环境。

  .父母与孩子、教员与孩子树立一种对等的关连。

  幼儿园小班教化反思():

  《俏皮的太阳》教后反思

  运动倾向:

  .能感想散文中太阳“俏皮”的默示。

  .领会散文的诙谐、诙谐意味。

  运动预备:

  .挂图。.太阳头饰,红色圆形纸板多少(同幼儿脸大小),便宜乌云图片一张(同脸大小)。

  .故事磁带。

  .运动前率领幼儿感想太阳升起、落山的方位转变。

  运动进程:

  .观赏图片。

  ——这些图片讲了些甚么工作

  ——幼儿径自浏览幼儿运动材料,看后可小声会商。

  ——你看到了甚么

  ——太阳在干甚么

  ——这个太阳和咱们往常看到的太阳有甚么差别(帮手幼儿理解:俏皮)

  .观赏散

  ——散文里讲了谁的工作

  ——听了散文后你心里有甚么感觉

  .再次观赏散文。

  ——散文的标题问题是甚么为甚么要说它是个俏皮的太阳

  ——你有甚么听不懂的处所吗

  .游戏:俏皮的太阳。

  ——幼儿分红五组,在五个差别的处所站好,别离化妆小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。

  ——随着录音,幼儿与教员一齐游戏。教员扮太阳,随着散文的情节生长,幼儿做照应的动作。

  运动反思:

  中班前期幼儿已可以

呐喊齐全观赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对观赏运动布满兴味的时分,我以为,停留在让幼儿感想意境,创编几句仍是不敷的,还可以

呐喊举行第二次观赏教化运动,教幼儿朗诵诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已发生兴味了,他们爱听,缅怀,教员就可以

呐喊在帮手幼儿理解诗歌的根蒂根基上熟记诗歌材料,并学会有心情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。同时,教化时,除让幼儿说一说外,还可以

呐喊启示模拟,并把幼儿模拟的诗句编成一篇散文诗。并可用身材动作化妆,体验俏皮的情感。我想用差别艺术体式格局的同构运动,会让幼儿在观赏运动中多一份逼真的感想。

  幼儿园小班教化反思():

  言语《耷拉耳朵的小兔》

  言语运动中深造材料的拔取是第一要害——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报,来源于幼儿两头。我用电脑放大情节,按照倾向需求改编并制造了局部情节,颜色明快,动作心情较着,间接刺激幼儿的感官。一出示如许的图书孩子们当即有了兴味,也营造了优秀的浏览气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的糊口,每一个孩子都有自尊心,并且买办孩子在来往中会涌现被讥笑时和朝气时控制不了本身的情感,他们在故事中会找到相反的感想,我想如许的选材有利于清楚地表白孩子的设法和感想,激起孩子的默示力。

  有了合适的材料当前,我感觉发问的技巧是睁开幼儿想象力,疏导幼儿视察,充足表白本身的第二个要害。每一个画面我都捉住了要害点去发问,每幅图都让孩子学会怎么视察,“全国上有良多的兔子,有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵,看这只小兔有甚么差别样的呢?”孩子们很快将留神力集中到所出示的小兔子身上,发觉小兔的耳朵差别样。我以为凋谢性的问题会让孩子们更细心地视察、思索、再表白,以是每幅图片我都不会给孩子间接地讲述,让孩子本身猜想下一个情节,“你们看小搭档们见到这只特性的兔子会怎么说?”“它是怎么看待小兔子的?你是怎么看进去的?”“小兔子情感是甚么样的,你是怎么看进去的?”“小兔子非常忧伤一心想把耳朵竖起来,怎么办呢?你快来想想。”教员最初再疏导孩子简略地整顿或坚固幼儿的回覆,达到分享的倾向,我也发觉孩子们由只能续编开头的潜力生长到猜想高潮以至于续编起头局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉迷在续编的欢愉中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎么救小兔子想出了十余种体式格局,在此次创编中我不把孩子想象的整个画面画进去,因为在之前的创编中这类体式格局虽然直观但消耗光阴过长,使留神力差的孩子肉体散漫,因而我用简略的图谱来默示,

  孩子们一看就大白是甚么,如:用绳索帮手,用曲线默示,请大象则画出他长长的鼻子,用山君的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来讲我想这是一个必定,既必定了孩子们的设法又丰盛了幼儿对续编想象的理解,他也记载了咱们班差别孩子们的言语表白及想象程度,为前面的绘画开头及制造成完好的图书带给了依据。

  在创编开头小兔看病的进程中,孩子们猜想小兔必定有病,这是医生的话需求教员点明核心“小兔不病,全国上不相反的两只耳朵。”,这类间接地讲道理,让孩子心思更容易理解,所当前面的会商更联合了现实糊口中的感想,“若是小朋友有了错你会怎么办?若是你遭到了讥笑,你朝气了怎么办?你遇到了小兔如许的困难怎么办?”那边融入社会性领域的问题,既生长了言语表白潜力,又解决了孩子们的情感和心思问题。

  幼儿园小班教化反思():

  《聪慧的绿头巾》的教后反思

  《聪慧的绿头巾》是一个寄意很强,配角言语比拟较着的故事。故事顶用差别的配角化妆来描画一件事,用较着的言语来烘托其中的寄意,教诲孩子遇事要动脑子,想体式格局。运动中,让小朋友按配角的特性模拟对话。

  本次运动中,在叙述故事这一环节,教者不消老妪能解的体式格局讲述整个故事,如许孩子在听的进程中就不齐全理解故事材料,孩子的深造居心性不是很浓。若是去夸诞的默示故事,用故事的情节去沾染孩子,让孩子留神力集中以提高幼儿的深造居心性,可能后果会比拟好。在第二次复述故事中教者只是看图复述,不很好的疏导孩子本身去看、去说,若是教员作为一个疏导者来疏导孩子去看图谈话,充足的让孩子去“说、想、看、演”。本次运动的后果就应会更好些。

  幼儿园小班教化反思():

  《城里老鼠和乡间老鼠》教化运动反思

  《城里老鼠和村落老鼠》是一次非常有意思的言语运动,它透过一个活跃的童话故事:城里老鼠去乡间做客与乡间老鼠去城里做客时所惹起的一系列搞笑的事,引领孩子们去理解别的一环境的糊口体式格局和糊口环境。

  为了无效生长此次运动,课前我不单本身搜集许多有关都邑和村落的图片、照片,还让孩子搜集尽可能多的有关都邑和村落的图片、照片并带到幼儿园,同时还要求孩子哄骗双休日和怙恃一齐有意识地视察理解都邑和乡间的差别,堆集一些教训。运动的起头,先让小朋友一齐在投影仪上观赏这些画面,倾听小朋友的先容,而后教员发问:“你们都看到了甚么啊?给你甚么感觉呢?”在此根蒂根基上,各人对都邑和村落有了比拟深入的印象。

  在运动中,我和小朋友盘绕“若是你是小老鼠,你喜爱到城里糊口呢?仍是喜爱到乡间糊口?透过争辩会的体式格局举行会商,激励幼儿英勇论述本身的意见。孩子的精彩回覆让我赞叹不已,感触很深。我深深喜爱这些孩子们。

  切实,城里和乡间都有本身最美的处所,都邑老鼠和乡间老鼠都为本身的家园以为自豪,孩子们都说了本身喜爱都邑和村落的理由,置信只需是合适咱们本身的都是最好的。刻下咱们的都邑和乡间都有了很大的生长和转变。村落的糊口条件也一天比一天好起来了,特性是咱们寓居的处所,咱们必需求爱护保重刻下的幸福糊口。运动中孩子英勇的争辩是整个运动的亮点。

  幼儿园小班教化反思():

  惯例教诲的反思

  不难发觉,现有的会商普通将惯例教诲看成是班级管理及教诲的手腕,较多存眷其上面的居心利益。但在幼儿园中甚么样的惯例才算平正,甚么样的惯例真正有利于幼儿的生长,却值得幼儿教员沉思

深入。

  要去过幼儿园的人必需会看到许多教员在结构运动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏起头之前孩子们老是规行矩步的站好听教员讲授游戏弄法。教员老是夸耀××小朋友,在运动中听指挥、不乱跑;也时常会批判××小朋友老是又跑又跳一点也不平和平静。切实正常的孩子都是活跃好动的。这是他们身心健康生长的需求。从生理上讲,孩子需求跑跑跳跳、喊喊叫叫,不克不及像小孩儿一样安安静静地坐着。若是咱们“自愿”他们规行矩步,不跑不跳,他们的动作就得不到照应的生长,他们的性情也容易变得忧郁、孤介、缺少和他人配合的肉体和潜力。同时孩子也是在运动中透过和四周事物的接触来意识全国,若是咱们总要求孩子老老实实地坐着,他们怎能去真正接触丰盛多彩的客观全国,从而去意识四周事物呢?同时孩子正处于生长发育期间,其身心健康的生长是需求一个居心向上的环境,而有的教员在日常糊口中如发觉幼儿有违背惯例的行为便高声喝斥,或当着全体幼儿批判、训斥,使幼儿心思遭到极大创伤,久而久之极易使幼儿形成自大、胆小的性情,这对幼儿的身心生长是极其倒运的。别的许多教员将惯例视为幼儿园教诲无效的条件,即以为惯例是教诲的条件,好像不了这个条件,教诲后果就不克不及包管。因而她们将超多的光阴

  和精力投放在幼儿的惯例培育上,使教员的工作重心起头歪斜。

  一个幼儿违背了惯例,教员就在全班幼儿眼前花较长的光阴来纠正,使别的孩子也不克不及举行运动;在举行运动区运动中,玩具没收拾好,教员也要应答全体儿童花超多的光阴指错,并强调惯例,最初使幼儿真正运动的光阴所剩无几。运动中惯例确实有它具有的须要,但幼儿真正的纪律性与便宜力来自他(她)对运动的投入而非内部的约束,一味强调惯例与纪律,把它看成教诲运动的条件条件,无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的惯例教诲中,孩子们往往失掉的是“批示”,如小朋友用饭不克不及谈话,上课要坐好,往常要听指挥等……孩子们老是在“我说你做”中树立起各项惯例,教员的话成了孩子们心中的“诏书”。孩子们也老是说“若是如许教员会批判的。”莫非咱们想象中孩子遵照惯例的理由就就应是教员会批判吗?若是孩子们不教员的批判就可以

呐喊做恣意的一件事吗?这显然是错误的。孩子虽小,但与成人一样一样有自尊心。若是教员只一味地用本身是“教员”这一配角的自大感去压倒、管住孩子,从而使孩子形成十足遵从他人的习气,而不主见与缺少翻新意识,这显然与新时期所需的人材本质是极不相称的。

  幼儿园小班教化反思():

  幼儿园买办教诲反思

  区角运动时,两个幼儿为了一个玩具争了起来,范文之教化反思:幼儿园买办教诲反思。因为运动光阴邻近停止,我不出面干预。在讲评时,我把方才看到的一幕告知了全班小朋友,并结构幼儿会商一个玩具各人都想玩怎么办幼儿反映居心,都举起小手。然而,他们的回覆迥然差别:我辞让,让他人先玩。虽然我举行了疏导,但仍不幼儿讲出别的体式格局。我惊讶:这是他们真实的设法吗要大白,他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时,发觉那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年齿不相称的顺从。无可否认,辞让是一种美德,但它毫不是解决问题的唯一道路。若是咱们的教诲只能使孩子违心的辞让,那它不是教诲的失败吗

  我决议睁开主题运动,让幼儿想出更好的体式格局,既能餍足本身的需求,又不伤害他人。在我的启示下,幼儿提出,可两团体一齐玩、轮流玩,也可用交换、比赛等体式格局确定玩者。我激励幼儿英勇地把这些教训使用于理论。

  一次间或的机遇,我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔,就拿了本身的书去跟他交换。赵-岩那时正画得起劲,不答应。张钊不死心,耐烦的把本身的书一页页翻给赵-岩看,还不竭地先容本身的书怎么有意思。最初,赵-岩被吸收住了,赞同了交换。

  看着满心欢乐的两张小脸,我遽然以为,教诲不等于培育一种糊口聪慧吗当咱们的孩子使用这些聪慧简略自若的应答糊口时,他们必定会更欢愉、更自傲。我想,这也是教诲对多元化全国的一种应答。

  区域运动时,小朋友们边建构边交换,情感非常高兴。王志伟小朋友遽然抬起头,猎奇地问:“教员,‘勤俭’是甚么是否是男人和姑娘约会”濒临学期尾声,我也发觉小朋友们好像成熟了许多,对男女性别特性迟钝,时常发觉或是男女生挨肩搭背,或是偷偷地亲一下脸,特性是王志伟小朋友,可能是怙恃不太管的原故,可能是言情电视看得太多的原故吧,他老是抱住几个标致的小女孩时不时地亲一下,以是他竟会把“勤俭”当做是男人和姑娘约会,教化反思《幼儿园买办教诲反思》。这是一个很好的随即教诲机遇,运动停止后,我就让孩子们一齐会商这个问题。

  起首,我在黑板上大大地写了两个“勤俭”,我问:“小朋友,你们意识这两个宝宝吗”各人齐声说:“大白,是勤俭。”我又问:“勤俭是甚么意思呢”这下象翻开了话匣子,有的说:“勤俭用水,等于用水省一些。”有的说:“勤俭用电,等于要顺手关灯、关电器。”又有的说:“勤俭用纸,等于不要糟蹋白白的纸,也就庇护大树了,因为纸是用大树做的。”我又问:“那又为甚么要勤俭用水、用电、用纸呢”这时分候候分候分马昕宇脸上非常庄重地说:“昨日,我在电视里瞥见,有一个处所不草地、大树,不下雨,良久不水了,各人将近干死了,他们就派了五团体去寻觅水,了局四团体干死饿死了四团体,回来离去了一团体,并且也不找到水,幸而迷信家离开那边考核后,用一架大机械钻开空中,才在很深很深的悍然找到一点水,之后他们每天用水非常勤俭,一个小孩不留神打翻了半碗水,各人都狠狠地批判了他一顿。”这个故事一讲当即惹起了各人的共识。周棱说:“方才,沈一成就用手指摁住水龙头,糟蹋了良多水。”周之惠说:“赵玲这天画画用了六张纸,每张纸上都画了几笔。”就如许你一言我一语的,小朋友把往常看到的不勤俭的行为都逐个例举,说着说着,小朋友们还意想到光阴也就应勤俭,勤俭(爱护保重)光阴会学到更多身手。

  然而当孩子们分散运动时,王志伟又微微地跟我说:“教员,妈妈等于跟爸爸说---你再如许下去,你就去‘勤俭’吧。”我听了当即意想到方才理解错了,王志伟妈妈指的是“节育”而不是“勤俭”(可能他妈妈普通话不太准)。这该怎么给孩子说明呢我顺手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书,跟孩子说:“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只。”“对呀,多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了,你妈妈生了哥哥和你,要好好赐顾帮衬你们,他们也感觉很累了,以是妈妈以为生孩子也要勤俭,不克不及再生了,你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿,点点头说:“教员,我懂了。”虽然看上去,有些似懂非懂,然而我置信有了一个大略的轮廓这个困难随着光阴的推移,孩子逐渐会清楚的。

  评析与反思:

  、创设环境,激起思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境形态,孩子在简略形态下思维的空间会很大,向教员提出各类问题也显得很天然。以上案例就说清楚清楚明了这一点,王志伟小朋友往常比拟外向,而他提出的问题可能困扰了他一段光阴,当教员在与幼儿一齐高兴建构时,他的心思处于抓紧形态,以是提出问题显得很天然,而幼儿在会商问题时思维是非常活跃的,他们会联想到往常所取得的信息、视察到的景遇和所看到的电视新闻。因而教员要留神创设宽松、天然的运动环境,同时也要敏锐地视察孩子的留神点和感兴味的话题。优秀教诲环境的设计应施展多层面的教诲功效。

  幼儿园小班教化反思():

  教化反思:《好玩的手帕》

  “手帕就像一块大大的把戏布,能在教员的巧手编织下酿成一个个奇特的小植物,小玩具。”,这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》,生长这个运动,我原来是要达到如许的倾向:.测验考试各类体式格局玩手帕;.观赏手帕上差别的图案与颜色。

  这节教化运动的重点在于:让幼儿视察手帕上的图案,培育幼儿擅长视察的潜力,本身动手来玩一玩小手帕。因而我依据大纲中的材料设计了一系列的教化运动,第一环节谈话引入,以故事的体式格局引入主题,理解小手帕有良多弄法,激起幼儿的兴味。第二环节视察手帕上难看的图案。第三环节请幼儿本身玩一玩小手帕,并对其作品举行评估。

  当我在走进运动室,举行现实的教化进程中,我从孩子身上看到了如许的征象:课堂在讲授手帕图案时,有局部幼儿专心。我还从孩子们的驾御中,视察到了深造上的这类征象:不克不及较好地自行玩手帕,并对本身的作品举行简略的讲授,因为教员的示范玩手帕,局限了局部幼儿的发明力。

  这些征象让我大白了本来的教化设计的缺少

不置可否之处,幼儿的深造进程是按部就班的,是被疏导的。因而,我以为本来的教化设计可以

呐喊如许调解:.讲授手帕图案时,光阴可以

呐喊缩短;.多激励幼儿本身动手完玩手帕。

  经由我的反思,置信再次举行相似驾御运动时能让幼儿施展本身的想象力与创作力,让幼儿养成本身动手的好习气并学会用言语对本身的作品举行简略的先容。

  幼儿园小班教化反思():

  搞笑的线条

  运动前的反思:

  拔取这个运动一是来源于孩子,从上学期起头咱们在点心和午餐后让孩子玩挑花绳,光阴长了有些孩子不在挑而是将绳索抛接和甩动。我发觉绳索在下落中天然而然形成图案。可能孩子只是以为好玩,我却失掉启示何不消其来生长运动呢?既然拔取这个生长运动,我就本身来玩线,发觉挑花绳的线条比拟硬,甩动时不容易形成图案,还有不安全的要素。因而我用毛线来测验考试,比线绳更容易形成多变的图案。因而我借助于小小的毛线,设计了本次运动《搞笑的线条》。

  我视察和剖析了孩子的详细情况,他们的言语生长教好,然而能使用描画性词语的不多,繁多的思维和从他的模式频次教高。以是在起头局部就疏导孩子透过迁移转变线条图,从差别的角度来思索和想象。倾向也定位在“对线条图睁开想像,生长幼儿的发明性想像潜力”上。

  第一次运动后的调解:

  第一次的运动中起头的图片我是带给了两张,一张是凹凸差距很大的线条图,别的一张是比拟平直的曲线图。在请孩子视察时,小朋友将两张图混在一齐讲述,特性是迁移转变后将的教员也不大白是哪一张。对还的思索和想象有妨碍,这两张的作用是一样的,只是体式格局上有点区别。为让孩子思索的点更较着,讲述的材料更集中,我就把别的一张取消了,只带给一张线条图。在第二次运动中我以为如许的修改是理智的,小朋友讲述和思索的点集中了,更容易发散思维,从多角度思索。

  本次运动后的反思:

  为孩子带给的材料“毛线”是孩子熟习的,并且驾御性强,以是幼儿在的运动中的兴味一直是很高的,他们能居心投入甩绳、视察、讲述和从差别的方位来观思索和想象。这是对我对孩子的潜力和兴味的充足理解,同时在每次运动中都给以了孩子大白的驾御要求,让他们大白要做些甚么。在运动中带给的气氛是宽松的,孩子可以

呐喊随便地找处所,或是坐、或是站、或是爬着,我不避免,也不消抱负的尺度来要求孩子,这让孩子就有了一个绝对宽松的环境,如许孩子自由自在那末就更能激起孩子讲的的志愿。在每次孩子驾御中我授与孩子的光阴也是足够,尤其是在最初一个环节创编小故事中,餍足了幼儿讲述的需求。整个运动都是幼儿的自立运动,既动手又动脑,孩子们玩得高兴,说得居心,全体幼儿都能在自动的运动中取得生长。

  别的一个缘由是运了的现代技术的手腕,将不克不及保留的线条图用照片的体式格局拍上去举行保留,并让孩子有了更多视察和彼此交换的机遇。在电脑上这些图还可以

呐喊迁移转变,也是生长孩子从差别的角度来思索和想象。这激起了孩子视察和想象的兴味,促使他们居心投入到运动之中。

  对这个运动的一些思索:

  、因为毛线是在地板上驾御的以是在拍摄照片时有反光,一些深色毛线形成的线条图孩子寓目不清晰,若是为每一个孩子带给一张白纸那末问题就能失掉解决了。

  、孩子在驾御中教员就应提出让孩子彼此讲述,或是让小朋友拿了毛线到客人教员那边甩动和讲述,不进可以

呐喊为孩子带给更大的运动空间,也可以

呐喊让孩子有一个谛听的对象,餍足他们讲述的希望。

  、在第一个环节中我本来的发问是第一次只需孩子说出“像甚么?”而后在此根蒂根基上使用描画性的言语来讲甚么样的XX,可在运动中孩子的讲述冲已大局部的在使用描画性的言语了,因而我就省略了这一环节即便调解了企图。这也是我对孩子潜力的估量缺少

不置可否,小视了咱们的孩子。这也再次提醒我孩子潜力的差距很大,对差别的孩子使用的教化体式格局也就应是差别的。

  、在运动中孩子中涌现了彼此配合的志愿,我实时给以了必定,若是在人民中的实时推广就更佳。这也为我从此深入生长此运动带给一种新的思绪,可以

呐喊让孩子来测验考试双人、多人配合甩线条图举行讲述运动。

  本次运动虽然停止了,然而如许的运动还将继承生长,如用毛线来制造、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线带给在区域运动中继承让孩子来探究,按照需求再结构照应的运动。

  幼儿园小班教化反思():

  小班音乐运动反思小班音乐运动《合拢摊开》

  这是一首活跃富裕童趣的歌曲,透过游戏的体式格局让幼儿在音乐中感知手的动作转变和与身材接触,进一步理解身材的差别部位,从而发生高兴的情感,歌曲的旋律次要在儿童最感舒适的音域内举行,速率为中速,,节拍平稳,节拍是音乐要素之一,这首歌曲恰是使用了如许的节拍来默示游戏时的欢乐的情感,合适小班幼儿演唱。

  对立深造音乐小朋友们都喜爱,然而游戏他们就更喜爱了,深造起来也很容易把握,那咱们各人一齐先来做一个幼儿听有节拍的口令,用手指做合拢、摊开的动作。重复做几回,交换挨次。让幼儿大白合拢等于两手合在一齐,摊开等于把手分凋谢在两边,孩子们的留神力都非常集中,都默示得很居心兴奋,想大白教员究竟会收回甚么样的口令。在教员收回口令后,宝宝们当即做了起来。有的宝宝还会随着教员说合拢摊开。游戏是小班幼儿的最爱,它在幼儿深造中起侧重要的能源作用。让幼儿在学中玩、玩中学,则不会使幼儿以为津津有味,同时让幼儿体验在人民运动中的爱好。这一环节中,使用游戏的体式格局间接进入教化材料。之后教员疏导幼儿联合本身的已有教训,在说说、做做中理解歌曲的材料,着个环节的分段教化法加深了幼儿对歌曲的印象,让幼儿熟习了歌词,为前面的学唱整首歌曲做好了铺垫。率领幼儿边唱歌曲边做照应的动作。在化妆歌曲中,教员疏导幼儿透过本身的理解来默示歌曲的欢乐情感,同时也带给给幼儿小我私家默示的机遇。透过化妆演唱使听众感想音乐的艺术抽象,发生联想和想象,进而达到审美的倾向。因为幼儿的年齿较小,时常以小我私家为核心。透过使居心情、动作来默示歌曲,并在化妆中能有意识的与火伴举行交换与合

  作,对幼儿来讲有必需的难度,需求经由教员的疏导和帮手经由本身的起劲能力做到。

  音乐是幼儿的本性,幼儿园的音乐教诲是增进幼儿片面生长的重要教诲手腕。往常,提倡“让幼儿自动深造,让孩子成为深造的客人。”已成为教诲工作者的共识。然而,怎么在你教我学的歌颂运动中施展孩子的主体性,使干燥平平的歌颂教化变得活跃活跃和富裕儿童情趣,是人们时常遇到的一个问题。在这个运动中,我遵照了幼儿深造的规律和幼儿的年齿特性,在新理念的指点下,整个深造运动,一直以幼儿为主体,变从前的“要我学”为刻下的“我要学”。遵照由浅入深的教化准绳,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的简略气氛中把握运动的重点、难点。

  本运动意在攻破传统繁多教化模式,透过师幼互动,使用抽象活跃的游戏,以激励、观赏的体式格局来调动幼儿居心性、自动性和发明性,使幼儿高兴地投入到整个运动中。

小班教化企图

小班上学期工作总结

小班下学期团体总结

幼儿园小班教化条记

幼儿园小班视察记载